CAUSSAT+ARNAUD

=Concept= Selon moi, la lecture d’une architecture est intégrale lorsqu’elle inclut le site. Si un bâtiment est transposable en tant que tel d’un lieu à un autre, son architecture raisonnera autrement selon son environnement. La base de mon concept réside dans l’exploitation du site réel en tant que support d’une virtualité et de son glissement de « site » vers « l’habité ». Plus concrètement, le rocher perché devient à la fois le site et le campus. La constitution du campus s’opère donc autour de la notion de rocher percé.

Préambule
Concevoir un campus dans un espace virtuel peut mener sur nombres de procédés formels, néanmoins il me semble nécessaire de s’appuyer sur une pratique matériel de l’espace afin d’offrir des référents à l’internaute. Une trop grande abstraction pourrait probablement nuire au processus d’appropriation de l’espace. D’autant plus que le fonctionnement de second life projette un avatar – un clone virtuel – dans un univers dont la structuration fait directement référence au réel : des îles au milieu de la mer. De prime abord cela ne prête pas à une exploration poussive d’un univers virtuel. D’autres systèmes d’interfaces auraient pu offrir une couche d’abstraction plus importante favorisant le dépassement du réel. Cela signifie qu’il faut définir le degré d’abstraction. Pour ma part, j’entends conserver de l’architecture réelle, les notions de hiérarchie, d’usage, de distribution. C'est-à-dire avoir des espaces délimités dont on saisit la nature et l’importance avec un lien entre ces différents espaces. La traduction virtuelle dépend alors du degré d’abstraction. Si je considère la numérisation d’un espace délimité, prenons pour exemple la pièce; ce n’est pas nécessairement un cube : par exemple ce peut être simplement trois points flottants dans l’espace qui suffisent à faire naître un lieu. Dans l’espace réel ce n’est pas exploitable comme dispositif spatial dans un campus car il faut au moins un sol et un plancher tandis que dans SL cela pourrait tout a fait être un espace qualifié et qualifiant. Autre exemple, les espaces de distribution : tout comme dans la réalité, le couloir peut être exploité. Sa fonction : joindre des espaces spécifiques peut aussi être traduite par la téléportation ou encore une connexion visuelle. Pour une bonne expérience de navigation, la notion de parcours quelle que soit sa traduction me semble indispensable.

Décorticage du rocher percé.
L’intention première étant d’exploiter la potentialité de l’espace virtuel, il ne s’agit pas de numériser le site réel mais de développer la notion de rocher percé. Il s’agit donc plutôt d’une interprétation sensible : qu’est-ce que m’évoque le rocher percé ?

Rocher :
- une masse solide émergente - des strates rocheuses - une paroi abrupte - une emprise dans le sol - un élément fort du paysage - une barrière - un caractère introverti - une géométrie irrégulière

Percer :
- faire un trou - transpercer (percer bout à bout) - révéler : percer l’obscurité, percer le silence - découvrir (prendre connaissance) : percer un mystère. - inclure - modifier l’aspect - progresser avec difficulté: percer la foule - le vide : la chute